一切为了师生的发展

      ——福田区百花小学2004—2007学年办学规划

 

 

一、  办学理念与办学思路

 

（一） 办学理念：以人为本，和谐发展

1、相信每一个学生，帮助每一个学生，促进每一个学生主动发展。

相信每一个学生在身心上都有安全和快乐的需要，在德行和学业上都有主动追求进步与成功的需要，在知识与能力上都有发展的潜能；每个成人（包括教职员工和家长）对学生的态度都应该是积极的、开放的，无论地位和身份如何都应该以所能提供的最佳方式为学生的生活、学习与成长提供最大的帮助。要使真情关爱学习有困难的学生、特别注重培养英才少年、促进全体学生的主动发展成为百花小学推进素质教育的又一新亮点。

2、相信每一个教师，帮助每一个教师，促进每一个教师和谐发展。

相信每一个教师在生活上都有追求幸福安康的需要，在事业上都有自我实现的需要，在知识与能力上都有发展的潜能；每一个行政领导、教职工和家长对待教师的态度都应该是积极的、开放的，无论地位和身份如何都应该以所能提供的最佳方式为教师的生活、学习与成长提供合理的帮助；从而促进教师生活、事业的和谐发展。

3、相信每一个家长，帮助每一个家长，促进每一个家庭科学发展。

相信每一个家长都有望子成材的需要；每一个教师都要以积极、主动的态度与家长沟通交流，为家长提供科学的家庭教育观念和方法，使家庭向着学习型家庭转变，促进每一个家庭科学发展。

（二）办学思路：“一个中心，两条线，三个重点，四项策略”（简称“1234”）。

一切以师生的发展为中心；坚持素质教育这条主线，抓住教学质量这条生命线；突出德育工作、课程改革、信息化建设三个重点；实施人文立校策略，管理强校策略，科研兴校策略，开放办校策略。

 

二、办学目标与培养目标

（一）办学目标

适应师生主动和谐发展的需要，满足家长对优质教育的需求，3—5年内将学校办成办学规模适当、设备设施先进、管理水平较高、师资队伍优良、教育特色鲜明、教学质量一流的现代化名校。

学校近期发展的基本指标如下：

1、办学规模：班级规模控制在25—28个班，学生约1250—1400人，在编教职工72—76人，职员或聘任教师2—4人。

2、安全工作：建立有效的师生身心安全防范机制；坚决杜绝师生安全事故发生。

3、管理水平：办学理念深入人心；管理制度健全，管理方法科学有序；办公、家校交流实现网络化；学校无大的责任事故发生；管理的整体水平居于全区前列。

4、办学条件：改善学校内外部条件，按照人文立校的思想全面规划建设校园文化环境、设施；维护、维修好原有的场地、设备设施；改善教师办公、休息场所；增加语言活动室、科技创新室、数学活动室等功能室；加快信息化软硬件建设，增加一个多媒体网络教室，建设校园门户网站。

4、教师队伍：“三高三多”。师德高，教师爱岗敬业，团结奉献；学历高，研究生学历4—6人，本科学历60人，专科学历95%；职称高，特级和中学高级2—3人，小学高级50人；名教师多，市以上名教师3—4人，区级名教师15人；先进教师多，省级以上先进教师2—3人，市级先进教师达到20—25人；获奖多，教师人人能上研究课，参加区以上教学竞赛获奖面达到90%，教师发表论文三年达到100篇。

5、教育质量：德育工作形成特色，在全市具有影响；“爱心教育”与“假日小队”成为亮点；学生文明素养高，品行优良率达到98%，违法犯罪率为零；家庭教育取得突破，学习型家庭达到60%以上；学生形象的社会声誉与附近实验等名校媲美。

6、教学质量：教学质量整体水平位于全区前3名；外语课程教学形成特色，外语学校升学的绝对人数位于全区前3名；科技教育形成特色，科技、艺术教育实力位于全区前4名；体育实力位于全区前8名。

7、教科研水平：（1）建立健全教科研制度与机制，教科研工作有声有色，成为区、市的先进。（2）承担的区、市级课题结题，成果显著：市十五重点课题“开放—探究型教学模式研究”。成果形式：正式出版课题研究专著。区课题“网络条件下‘三教合一’德育模式研究”结题（含学习型家庭研究课题）。成果形式：出版专著。（3）提出3—5个有较高研究价值的重点课题向区、市、省申报。（4）总结课程改革中校本课程建设与校本教研的成果。

8、卫生水平：学生的自觉卫生意识明显增强；健康合格率达到90%以上，近视率控制在2%以内。

（二）培养目标：健美身、人文心、科技脑、中华情

    学生通过我校六年的小学基础教育，要具有健康美丽的身心；要具有中华传统美德和现代人文精神；具有较扎实的文化科学基础和思考创造能力，并能在今后得到持续发展；要具有作为中华民族子孙的自豪感和爱国主义情感。

 

三、培育办学特色

     办学特色是一所学校的办学个性、风格的体现，是学校持续发展的生命力。今后三年我们要在以下几方面努力形成特色。

（一） 德育特色：实现“四化”，增强“三性”。

“四化”是：

1、德育目标系列化。按照《百花小学学生形象标准》分年段落实德育目标。

2、德育内容专题化——主题式教育。按照《意见》的要求，学校在德育内容上要突出三个重点：弘扬和培育民族精神教育；文明行为习惯养成教育；诚信教育。要继续按照学校传统的做法，开展好每月主题教育活动。教导处要设计好致力于学生形成传统美德和现代文明素养的方案。如每月设计一个美德教育主题，实行“每月美德班”和“每月美德学生”评选奖励方案：评选出最优秀的“美德班”，每班评选出一名“美德标兵”，由校长亲自颁发荣誉证书，并由中队和大队部推荐最突出的学生2—4名作为升旗手。

3、德育过程活动化——体验性教育。形象标准和行为规范（《小学生守则》、《小学生日常行为规范》）等德育内容，都可以采用编诵儿歌、唱游、画画、编小报、讲故事、表演、争红花竞赛、高年级帮助低年级、讲演、辩论、参观、参加社区和家庭服务实践等活动形式让学生学习领悟、体验、思考、内化。

4、德育手段信息化——网络化教育。在总结原有“三教合一”的德育模式的基础上，探索网络环境下的“三教合一”德育模式。

“三性”是：针对性、实效性、主动性。学生确实形成了优良的品德素质和良好的人文素养。

（二）外语教学特色：全面提高，英才辈出。

外语教学一直是我校的优势，我们要保持并进一步发展这一优势，使之成为我校的办学特色。根据市外语学校考试方式的变革，我们要充分做好应对工作。包括培训教师、制定学生培优计划等。创建外语教学特色的基本策略有：

1、培训现有外语教师，引进优秀外语教师。现有的外语教师还不能完全适应我校外语教育的需求，主要表现在知识的局限性、教学能力的差异性上。培训的重点在于帮助他们拓展知识面（学科本身的知识与相关学科的知识），提高教学能力（组织指导学生高效学习的能力，研究教材、把握教学的要点和方向的能力）。培训的方式重在同伴学习互助的校本培训。也可以通过校教研的方式，研究外语教师之间的差异性形成原因及其改进提高策略。今后随着班级的减少，要逐步减少其他学科的教师，所有引进的教师都必须是外语专才+通才的综合性人才。

2、以新课标为指导，大力推进英语课堂教学的改革，特别是生活化英语教育研究。

3、继续抓好现有年级的双语教育实验。

4、开设普及型的外语校本课程，在目前双语教学与普通教学方式之间，探索一条适合我校外语教育实际的道路。如每班每周开设1—2节以外语为载体，以科学和社会生活为主要内容的综合能力培养课。

5、在校本课程里，开设个性化外语课程班，培养具有较好的语言智能的天才外语少年，为外语学校等区、市名校输送人才，而且人才的数量要逐年增加，满足部分家长和学生对外语教育的旺盛需求。

6、营造外语学习环境。学校的宣传栏等环境设计以及音乐钟、电子显示牌、广播、接待礼仪、外语周、外语日等各种活动都要营造外语学习的氛围。

（三）科技教育特色：全面普及，重视培优。

现代社会的竟争主要表现在科技实力（科技人才与科技水平）的竞争。我们应该站在振兴中华民族的高度来思考筹划科技教育。近四年来，我校科技教育已经取得了初步的成绩，2004年评为区科技特色学校，但是学校对科技教育的重视程度、普及程度、教育质量等级等都还不够高。创建科技教育特色的基本策略是：

1、要在全校形成“人人重视科技，科科渗透科技”的良好氛围。

2、增加设备设施投入，改善科技教育的条件。

3、引进科技人才，发掘家长中的科技教育资源，引导部分学科富余教师改行担任科学教师，增强科技辅导教师力量。

4、建立科技教育课程管理制度，将科技辅导员的课程纳入校本“一级课程”管理。

5、建立学生科技兴趣小组，聘请校内外科技教师，常年辅导。

此外，在艺术教育（美术、器乐）等方面也要逐步培育特色。

 

四、学校条件改善方案

（一）  建筑、装饰：布局合理，整洁美观

1、改造综合楼，建设连廊、走廊，装修四楼等。

2、改造食堂布局，使其符合卫生标准。

3、改造三楼电教室为小型阶梯多功能教室。

4、维修运动场地、教师宿舍。

5、粉刷走廊内墙，修补渗水外墙、卫生间等。

6、更换教室防盗网。

（二）  设备设施：适应信息化要求，满足教学需要

1、增加一个多媒体网络教室、一个多功能科技活动室、一个语言教学实验室、一个数学活动室。

2、建立校园门户网站。

3、所有功能室装备多媒体演示平台。

4、更换一些旧课桌，添加较现代的教学用品。

 

五、学校文化建设方案

按照“人文立校”策略，我校必须用人类一切先进文化，尤其是中华民族传统文化与现代文化之精髓作为学校生存和发展的血脉和发动机。校园文化需要培育，校园文化更需要积淀。

（一）建设文化环境。设备设施等物质环境建设要体现学校整体的办学理念。

（1）建筑布局文化：为“教学楼—生活楼—艺术楼—科学楼”命名。

（2）教室文化：室内悬挂国旗、中国地图、世界地图、公共课程表、眼保健操图、班级学生姓名以及生日表等，后面的黑板报区作为班级文化创设区，桌椅摆放可以根据教学活动的实际需要灵活安排；室外门口设班级的警示句或共勉句牌、文明（美德示范）班牌匾等。

（3）办公室文化：环境整洁有序，人员和谐融洽，工作严谨认真。

（4）食堂文化：文明就餐，讲究卫生，秩序井然。

（5）新旧楼连廊、橱窗与书架文化。

（6）网络电子声像文化：建立校园门户网站，开通家校交流平台；设置电子文化牌、音乐外语报时钟；设置电子查阅触摸屏。

（7）校园绿化与美化：提高校园绿化率与绿化档次，让校园经常百花盛开；适当建造精致的校园小雕塑；用学生自己的文化艺术作品装饰功能室、教学楼墙壁、办公室、卫生间等。

（8）文化宣传：办好校报，每学期出版2期；定期举办专题文化艺术科技作品展览。

（9）标志形象：校徽（标志）——运用于校牌、校旗、校服、课桌椅、办公用品等；校服——学生星期1—5穿统一的校服，星期一穿升旗礼服；教师星期一、三和重大对外活动时穿统一的校服，树立整洁素雅、大方得体、朝气蓬勃的百花新形象。

 

（二）加强制度建设。

1、培育优良校风。

（1）牢记并理解校训：爱 诚 勤 创

“爱”是生存之基；“爱”是灵魂之主；“爱”是动力之源。我们应该永远拥有一颗“爱心”：爱自己、爱他人、爱祖国、爱自然。

“诚”是一扇透明的窗户，传递着光明与温暖；“诚”是一座美丽的桥梁，连接着友谊和真情。我们要永远牢记做人的本分：诚实做人，诚信待人，真诚爱人。

“勤”就是多动脑，多动手；“勤”就是不怕困难，勇往直前。“勤”能为成功奠基，“勤”是为幸福起航。请相信成功与幸福永远属于“勤奋学习，勤恳工作”的人。

“创”通往智慧的殿堂，“创”成就崭新的人生。百花小学的师生应该立志做创新型的人才。

（2）培育三风：校风——和谐进取、求实创新；教风——敬业求新、扎实高效；学风——文明活泼、乐学尚美。

（3）唱好校歌：升旗和庆典活动时师生都要高唱校歌——《共同创造美好的明天》。

2、创新管理制度。重点在教师队伍建设与组织管理，包含三个方面：师德建设制度，教师考核评价（定量与定性评价相结合、过程性与终结性评价相结合）与聘任制度（末位落聘、低聘、转聘），名师培养制度。学校的学生安全与纪律方案首先教师要达成一致意见，并始终贯彻执行。

（三）培育人文精神。通过建立仪式、庆典和传统文化科技体育艺术活动，强化学校内在的人文精神和价值观：学校是塑造我们文明德行、启迪我们无穷智慧、培育我们健美身心的文化乐园；百花小学应该成为文明严谨、和谐共处、充满欢乐的精神家园。主要的活动形式是：

1、“升旗（主题）仪式”——每周一早上8：00举行，升旗手讲话、高唱国歌和校歌、值日行政或教师专题讲话、表彰文明班或“美德班”。

2、“迎新年（主题）联欢会”——12月31日举行（下午学生，晚上教职工），创造温馨和谐快乐的节日气氛。

3、“祝福生日”——每个老师和表现优秀的学生都可以在生日时得到校长的一份特殊礼物，并与校长或老师合影留恋。

4、“真情互动”——以工会、妇委会、团支部等组织为载体，尽力为一些在思想、生活、工作、家庭上有特殊困难的教师提供帮助；在不违反有关政策法规、保证生命财产安全的前提下，想方设法为老师谋一些福利；经常开展教师健康娱乐活动。

5、“快乐儿童节”——新队员入队、表彰优秀辅导员和优秀队员、游园活动、赠送礼物等。

6、举办各种文化科技艺术体育活动。开设“四周三节”：语文周（文学周）、数学周、英语周、社会实践周、艺术节（集体与个人项目比赛、艺术品拍卖会等）、科技节（集体与个人项目比赛）、体育节（师生田径运动会）等。

 

 

六、构建高效的学校管理组织体系

 

（一）实行校长负责制下的行政科层管理体制与民主管理制度

1、学校行政管理组织结构图：

校长

副校长（申戈）

副校长（孙雪）

教研处

团支部

学科组

课题组

心理室

教导处

年级组

信息中心

图书室

总务处

食堂

卫生室

财物室

少先队

资料室

学科组

2、培育学校成功的领导特征。

（1）保证校长的核心作用和党支部的监督作用。

（2）发挥副校长和中层干部在管理中的主动性和创造性。

（3）建立完善的学校民主管理组织：中共党支部；校长顾问委员会；学校—社区协会（社区教育理事会；家长—教师协会（家长委员会）；安全工作领导小组；德育工作领导小组；课程改革发展委员会；体卫工作领导小组；考核聘任领导小组；工会委员会；妇女委员会；校务公开管理小组；青年创新教育俱乐部；少先队大队部与“百花园”学生俱乐部（协会）

（二）人员安排及干部分工

副校长1（申戈）分管教导处，负责德育与学生工作、教师思想工作、工会工作、教务工作管理，以及相关的民主管理组织；分管美术、音乐、体育的教学常规管理与教科研工作。

副校长2（孙雪）分管信息中心、教研处，负责全校教学常规管理与教科研工作、教师业务培训、宣传报道，以及相关的民主管理组织；分管语文、综合课程的常规管理与教科研工作。

中层干部及主要行政辅助人员分工如下：

1、教导处设主任1名（邱淑容），负责教导处全面工作，分管德育（学校、家庭、社区教育）工作、档案资料、课程编排与运行、招生与考试、艺术教育、科技教育、体育等教学事务工作等。设副主任1名，分管师德建设、教师继续教育、人事组织关系等。设教务员2名，具体负责图书、资料档案管理与文印工作。

2、少先队大队设辅导员1名（诸葛萍），主要负责学生德育工作。

3、教研处设主任1名（待定），教研员1—2名（李玖玫，另从教师中选拔一名），分管学校教学常规管理（计划、备课、上课、改作、信息化软件建设等）教研与科研、教师校本培训、心理健康教育等工作。

4、总务处设主任1名（韩潮），分管基建修缮、财产、财务、餐饮、安全防范、卫生、校务公开、信息化硬件建设管理等后勤工作，直接对校长负责。下设报帐员1名，负责财务和食堂餐饮工作。设司机1人，兼财物保管、水电维修工作。设校医1人，负责卫生管理与师生保健、心理健康教育与环保工作。

5、党支部另从党员中选举3名党员分别任宣传委员、纪律检查委员和组织委员。

   

 

七、开发教师资源的有效方案

对于一所学校来说，最重要的工作莫过于教师队伍的建设了。

（一）  教师职业道德建设。

1、加强师德学习培训。“欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其

心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”学习内容：各种教育政策法规、学习管理制度等。学习形式：校长或专家专题讲座、师德先进事迹报告、自学讨论集中交流等。每学期至少安排2—3次。

2、建立师德考评制度。考评内容：从为人师表等四个大的方面（包含25个项目）考

核评价。考评方式：采用问卷调查、教学开放日、座谈等方式让学生评价教师、家长评价教师、学校评价教师、教师评价学校等。

    3、建立师德考核奖惩制度。学校每年评选师德标兵10名，在校报和网站上予以表扬；对于出现体罚、安全责任事故、与学校领导同事吵架打架闹不团结、旷工、因教学态度严重影响教育教学质量而引起众多家长投诉等重大师德问题的教师，在考核、评先、聘任职称职务、转正等方面实现一票否决制度。

（二）  教师人力资源开发。

1、建立教师任职岗位双向选择——竞争择岗——学校聘任制度，充分调动教师工作的潜能。

2、建立支持教师改进教学的培训制度。

（1）教师的通识培训策略。

（2）支持新教师适应岗位的培训策略。对新教师需要进行入职指导，要向他们传播学校的文化制度和教学职业的规范。新教师入职指导的方案要进行许多活动，最主要的一种辅导活动是师傅带徒弟的方式。基本策略是：新教师入校后即进行学校文化制度的培训，包括学习学校管理制度，帮助建立人际关系等，使他们尽快地融入到学校文化中来；在开学后的一个月内给新教师配备好师傅，进行见习培训；确立第一学期培训的主题：关于课堂教学策略和班级管理策略；通过课堂观察，给予直接的监督和帮助。

（3）同化中老教师的策略。

（4）加强名师培养。（见名师工程方案）

 

 

八、致力于学生有效学习与个性发展的课程改革方案

 

我们应该树立这样的课程改革理念：1、“两只眼睛看课改”——一只眼睛盯着原有基础上的改进，一只眼睛盯着新思想、新观念的孕育与形成；2、“两对翅膀齐飞”——在活动中体验，在体验中思考，在思考中创造。

（一）实施新课程方案。

1、严格执行国家、地方课程计划，开齐开足规定的课程。

2、积极研发校本课程，包含校级特色课程方案、兴趣与综合实践普及型课程方案、英才少年课程方案等。

校本课程要在原有的综合实践课和兴趣班课程的基础上发展完善。要加强研究性学习，并突出科技教育与艺术教育特色；要探索在社区服务与学校、社会综合实践中进行德育的方式。学校拟成立课程改革发展委员会，负责落实校本课程的开发研究工作。落实的过程为：学校引导——教师申报——课改委员会评审——教师实施——综合评价。

“英才少年课程”是在普及型课程的基础上，为适应天才少年（三年级以上）的成长特别需求而设置的高级课程。如何理解“英才少年”？是指由于遗传等因素的影响具有超越一般儿童的某些素质的少年。我们识别英才少年不仅仅只看语文、数学、英语等学科的学习成绩，应该以加德纳的多元智力理论为依据，发现各种类型的英才少年。如何培养英才少年？要在选拔方式、课程设置、教师与家长辅导（导师制）、学习方式、评价激励、推荐入学等方面进行探索。

校本课程的开发与实施是每一个教师必须承担的教学任务。

（二）建立“CMES”多元教学新模式。

1、开放性语文教育：以人教版新教材的课堂教学为主体，科学拓展语文课程体系——承载国学精华，演绎现代生活；注重阅读写作，培养语文素养。

2、探究式数学教学：以问题（教材知识体系中的问题与生活中的数学问题）为中心，

引导学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，培养以创造性思维能力为核心的数学素养。

3、生活化英语教育：以教材为基础，以生活为载体，注重英语学习能力（语感、语法）与实际交际能力的培养。

4、hand-on科技教育：在动手中学习科技知识，在动手中体验科技的乐趣，在动手中

创造科技小成果。

（三）让学生在多彩的活动课程中发展自己的个性。青少年时期是躁动不安的时期，教育不应该单从外部施加强制性的力量，而应该多创造一种扶持性的“家庭气氛”，帮助他们度过难关，使他们把各种冲动倾注到各种建设性、创造性的活动中，在活动中体验，在体验中思考，在思考中创造。

1、各学科课堂教学要在以“活动”为主线的教学中逐步形成鲜明的教学特色。

2、开设“四周三节”：语文周（文学周）、数学周、英语周、实践周、艺术节、科技节、体育节等课外活动课程。

3、鼓励学生在家长、老师的帮助下在校内外举办个人学习成果展览、才艺展示活动。

（四）建立多元化、发展性教学评价体系。

1、对教师的教学工作评价的改革：

（1）建立教师教学工作发展性评价制度，如建立一年级新生评估制度与三年级、六

年级学生素质验收制度，年度学生成绩纵横对比分析制度等，对教育教学的变化作出价值判断，以此考核教师教学质量的发展率，使教育评价成为一种可持续发展的动力。

（2）在考评内容和标准制定上，体现新的课程精神，反映教师创造性劳动性质、角

色转换要求和教学改革的方向，把教师的教学常规、教学研究、教学实验、创造性开发校本课程以及师生关系等列入考评内容。

（3）实行家长、学校、学生评价、教师反思的多元化教学评价方式，使考评过程成

为引导教师全面反思和自我总结的过程。（每学期问卷或座谈一次）

2、学生评价改革的努力方向：

《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。

（1）评价主体：调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；逐步建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制。

（2）评价内容：思品（公民素养）与多元智能。 

（3）评价方法：由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性；由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；由相对评价（常模参照评价 ）发展到个人内差异评价。

（5）由绝对性评价（标准参照评价）发展到差异性评价。   

 

九、教科研兴校方案

 

（一）落实教科研制度，重点抓校本教研

1、建立校本教研制度与科研工作激励机制。

2、理解校本教研的含义。“校本教研即问题解决。”其过程包括四个环节：

（1）问题：由教师本人在教学实践中发现并提出问题，并提升为研究课题。

（2）设计：由教师本人设计解决问题的方案。

（3）行动：解决问题的方案由教师自己实施。

（4）反思：问题解决之后教师需要系统而公开地反思。

校本教研以校本培训为前提（自我反思，同伴互助，专家引领，文本阅读）

3、明确校本教研的基本目标：实现“三个一”，即每位老师每学期（或学年）根据

自己的教育教学实际确定一个有价值的研究课题，上一节相关的研究课，公开发表一篇课题研究论文；从而推动学校课程改革，全面提升教育教学质量。

（二）提升科研能力水平

1、继续抓好现有几个区、市级课题的研究：“开放—探究型教学模式研究”，“体育课程评价研究”，“数学学习策略研究”，“开放性语文教育研究”，“网络环境下的‘三教合一’德育模式研究”等。

2、不断从教师的校本课题中发现并提出有重要价值的课题，向区、市、省申报课题。

 

 

十、致力于家庭和社区参与学校教育的行动方案

 

    根据“开放办校”的办学思路，我校应继续发扬“三教合一”的传统，并不断与时俱进，特别要认真落实“网络条件下‘三教合一’的教育模式研究”这一课题，通过课题研究，发掘、整合学校、家庭和社区教育资源。其基本策略是：

 （一）建设与“三教合一”教育模式相适应的网络环境下的软件系统。

1、建设好学校门户网站。

（1）  在门户网站上建设家校互动平台。

（2）  在部分单位和社区（长城地产股份有限公司物业管理公司）建设社区教育网站。通过学校门户网站建立社区教育网站的连接，实现家长的一站式访问。搭建社区、家庭和学校的BBS论坛，实现三方教育资源和教育力量的有机整合。

（二）网络环境下的学校教育。

1、加强德育组织建设与阵地建设，构建有效的德育管理模式。

2、探讨校内德育工作量化评价新方案,如通过网上开展自评与互评等，建立有效的评价激励机制,从而发挥师生在学校德育工作中的主体地位。

3、进一步改革少先队工作传统模式，利用网络互联互动，安排全面素质教育内容，开展生动活泼的主题教育活动，建立科学的评价体系，开拓家庭、社区少先队工作新空间，构建一种开放式的少先队工作模式，从而发挥少先队工作在校内外德育工作中主导作用。

4、利用信息技术与学科整合，改革课堂教学，构建一种开放式、探究性的教学模式，培养学生现代公民意识、创新精神和实践能力。

5、研究探索以学校为主导的，学校、家庭、社区一体化的教育内容。如建立德育专题网站、心理健康在线辅导等，同时注意加强网络道德建设。

6、利用信息技术，实施学校与家庭、社区主动沟通制度，如家校互联e平台等，充分发挥学校教育的沟通作用。

（三）网络环境下的家庭教育。

1、创办网上家长学校，通过专家、教师、家长网上交流与互动，对家庭教育观念、教育内容与方法等方面进行指导，从而全面提高家庭教育水平。

2、探索家庭教育辅导小组（假日小队）的活动的新模式，与文明孩子评选实践活动的新举措，实现家庭教育与学校教育在内容上的一体化，从而使孩子的道德观念与行为内化为自己的素质。

3、通过宽带网络，实施家长参与学校专业知识培训与社区教育行动计划（如利用家长中的教育资源建立专题学习网站等），利用家长中的某些教育资源提高教师的专业素质与社区教育水平。

4、开展创建学习型家庭研究，通过创办学习型家庭网站，培育典型的学习型家庭。

（四）网络环境下的社区教育。

1、争取园岭街道办事处与辖区居民委员会的支持，联合辖区企事业单位，如长城地产股份有限公司、沃尔玛园岭分店、大亚湾核电、园岭派出所等，建立社区教育服务中心，构建开放的社区教育模式，实施社区教育服务中心与学校、家庭宽带互联网，使社区教育与家庭教育、学校教育网络化、一体化、同步化。

2、在社区教育服务中心，为学生建立参加社区实践活动电子档案，开展“文明小公民”评选活动与“争当小义工”实践活动。

3、建立社区教育奖励基金会。每学期评奖一次，对表现突出的教师和学生实行奖励。