“教学实施”实施细则
课堂教学是教学工作的中心环节，是学校教学的基本形式，是学生获取知识的主渠道。为保证课堂教学效果，提高教育教学质量，进一步推动课程改革，按照新课程的理念，按照《福田区中小学教学工作常规》的要求，结合我校实际情况，特制定《“教学实施”实施细则》，要求全体教师严格遵照执行。
一、课堂教学的基本行为规范
1、教师必须严格按照课程表上课，未经教研室允许，不得擅自调课、停课。外出参加教研活动可事先调好课，并报教研室。教师每节课都必须持教案上课，课后要及时对教学情况进行反思,并将反思写在教案后面。
2、上课预备铃声结束前，教师应到达教学场所，做好教学准备。到功能室上课时，任课教师须在预备铃响前，在教室组织学生带好书本和学具安静、举班牌有序排队，上课铃响时师生到达上课地点。体育课预备铃响后，教师可直接组织学生到操场集合，等待上课。
3、课堂教学开始，由班长喊“起立”，全体学生起立站好后老师与学生互相致礼问好。下课铃声一响应停止上课，并说“下课”，班长喊“起立”，全体学生起立站好后齐说“谢谢老师，老师再见”，教师宣布下课后方可离开教室。如有人听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。要求学生起立和坐下时不要让桌椅发出噪音。严禁拖堂、提前下课和侵占学生休息时间。眼保健操时间，任课教师必须督促学生认真做眼保健操；红领巾广播时间，应督促学生认真收听广播。担任一、二年级上午第四节短课的教师，对于放学后暂时不离校的学生应要求他们只能在自己的教室里或在学校大门口安静地等待家长。
4、教师必须用普通话上课。课堂教学语言应文明、规范、清晰。教师要不断锤炼自己的语言表达艺术，使自己的课堂语言生动活泼、充满鼓励、富有情感。课堂上切忌庸俗低级、反动消极、侮辱学生人格的语言。
5、教师仪表应整洁端庄、大方得体，要按规定穿学校统一的校服。教学体态要自然、亲切，并善于用自己的教学激情来感染学生，以激化学生的学习热情，营造“激情课堂”与“活力课堂”。教学态度要认真、投入，没有特殊情况不得坐教，不在课堂上做与教学无关的事情，中途不随意离开教室，不带手机进入教室。
6、依法维护学生的人格尊严权和上课权。要尊重学生，多走近学生，与学生交朋友，绝对不许歧视侮辱、体罚和变相体罚学生，要创设平等、民主、和谐的课堂文化。教师不能以任何借口不让学生上课，原则上不许占用其它课给学生补课或教育，如有特殊情况，不得中途让学生独自回班。
7、实验课、美术课、信息技术课、综合实践活动课和其它室外课等，要加强对学生及其器材的管理，确保学生的操作与活动时的安全。体育课要强调并检查学生服装、运动鞋是否符合要求，操作活动课程每节课都要强调操作规程和使用器材的要求。课堂教学结束后任课教师应该即时清点器材作好使用登记，并整理好活动室或场地。
8、课堂教学中各学科都要加强对学生站、坐、看、做、听、说、读、写、思、问、议、作业等方面的良好学习习惯的养成教育，各学科要有计划地提出各年级习惯养成的具体目标。
二、课堂教学过程的实施要求
1、每堂课都要从“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三个维度设计合理、具体、明确的教学目标。课堂上要让学生明确课堂教学的目标，确保课堂教学过程中教与学的活动，有共同的指向性。每个教学环节的具体任务以及要求也要让学生明确。教师要根据学情及时合理地调整教学目标，做到预设性与生成性相结合。
2、围绕教学目标安排正确、适量的教学内容，对教学的重点和难点做到心中有数。教师要根据学情及时合理地调整教学内容和进度。要积极开发和有效整合各种教学资源，丰富课程教学内容。
3、要精心科学组织教学程序。教学环节要合理清晰，各学科各类型的课堂教学应有以下几个基本环节：通过复习或创设情景引入或导入——板书课题——新授——练习巩固——教学总结评价。要注意在导语、过渡语、总结语中体现清晰的教学目标和思路；同时教师也要根据学科、学情合理地安排教学环节，及时调整教学程序。
4、要根据教学的实际需要选择教学方法和媒体手段；要善于创设教学情景，激发学生的学习兴趣，促进全体学生主动地参与教学活动。在课堂教学中要注意对学生进行学法指导，指导学生掌握自主、合作、探究等学习方式，要在引导学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中培养学生的思维能力、创新意识和创新能力。
5、教师要运用好传统媒体，每堂课都应该有板书，板书应正确、工整、规范，字体大小适度。应熟练掌握并能有效利用现代教育技术辅助课堂教学，不断提高信息技术与学科教学整合的能力。在进行实验操作、实物和课件演示时，要做到正确、熟练、规范，时机恰当。教师要注意所站位置不要挡住学生视线，力求保证每位学生都能看清楚。
6、要坚持因材施教、分类指导的原则。课堂教学要面向全体学生，教学活动要有利于全体学生的参与，尤其要关心学习困难的学生，提高他们学习的自信心。应注意及时反馈，及时补偿，减少学习上的分化。
附1：百花小学学生课堂学习习惯养成基本目标与要求
站：
1、抬头挺胸，双脚直立，眼睛直视前方或目视谈话者；
2、集队做到快、静、齐。
坐：
1、坐姿端正，挺直背部，双腿曲膝垂直并拢平放地上，不晃腿；
2、胸离桌沿一拳，双手交插叠放桌面，目视前
看：
1、 善于调动多种感官进行观察，做到观察有目的性和条理性；
2、 精神集中，专注，一边看一边想。
做：
1、爱护学习用具和实验器材设施，不私自收藏或丢弃；
2、严格实施规范的实验操作程序，注意安全；
3、小组活动有明确的分工，积极参与，有合作精神。
听：
1、专心听，不随意打断别人发言，不交头接耳，随意插话 ；
2、听时做到：眼到、耳到、心到；
3、不嘲笑发言出错的同学。
说：
1、能用普通话交谈，与人交流能尊重、理解对方，态度自然大方，有礼貌；
2、表达要有条理，做到清楚、连贯、自然，语气、语调适当；
3、注意语言美，自觉抵制不文明的语言；
3、能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；
4、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，大胆发表自己的见解，共同讨论。
读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，速度适宜；
2、能通过一定的语气、语调、语速和感情表达课文内在的思想感情；
3、做到一边读一边想，能对课文中不理解的地方提出疑问，做好记号；
4、掌握默读方法，不出声、不指读，有一定的速度；
5、喜欢读有益的课外读物，养成良好的阅读习惯，博览群书。
写：
1、要求写字规范——清楚、匀称、整洁，不乱涂改，保证纸面（卷面）清洁；
2、养成正确的写字姿势，做到“三个一”，即身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，握笔处离笔尖一寸；
3、乐于表达，能不拘形式地写下生活见闻、感受和想像；
4、会选择适宜的形式，如文字、表格、图形、符号（点、圈、勾、划）等进行记录，分析，理解。
思：
1、能就学习内
2、联系课内外知识、生活实际，多角度思考；
3、善于发现问题，敢于质疑。
问：
1、提问时要先举手，经老师同意再起立发问；
2、注意语言文明有礼貌。
议：
1、对他人发言发表意见时时态度要诚恳，要先肯定对方发言中好的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，不要讲伤害对方的话。而发言的同学，应虚心听取对方的意见，如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，可以说：“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为……”。
2、小组讨论时要用商量的语气相互补充，互相帮助，共同进步。
3、音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
作业：
1、认真按时按质完成，书写纸面卷面整洁；
2、独立完成，不抄袭，不懂就问；
3、有时间观念，书写有一定的速度。
附2：百花小学教师课堂美言与忌语
课堂美言
肯定式语言：
对；正确；
声音好听、姿势好、表情也好；
观察仔细；会观察，会思考；听得很认真；讲（分析）得有道理；
讨论得很热烈
书本上没有的你也知道，平时肯定爱看书
是啊，你能……
我听得出，你的声音里饱含着同情（愤怒）……
平等式的语言：
请；谢谢你给我们带来了……
我们一起……
给别人一个机会
同意吗？
你说到的我都没想到呢
激励性 的语言：
不错！真好！很好！ 你真棒！
虽然你说得不完全正确，但勇气可佳；
提了一个有水平的问题；你提的问题有深度，值得大家探讨；你提的问题很有意思；
你真有眼光
读出了……；听了你的朗读，我仿佛看到（听到，感受到）了……
从你们清澈的眼眸中我看到了……
开放式的语言：
你想怎么研究、解决这个问题？
你想怎样记住这个字（解答这道题）？
谁还有不同的理解？
启发式的语言：
用心去读、去体会；你是从什么地方体会到的呢?
好好地描述，像亲眼看到的一样
注意听，你从她（他）那儿学到了什么（获取了什么信息）？
谁跟别人想(说)得不一样？
激发式的语言：
不要紧张；为他（她）的进步鼓掌
相信自己；
现在不懂没关系，认认真真学就懂了；
引诱式的语言：
照着她（他）的样子读读（做做）；一起读读（唱唱），像他读（唱）得那么美；像他（她）做得那么好
谁最有精神，眼睛最明亮；
谁能设计有创造性的作业？
试一试吧，大胆些！
谁敢挑战他（她）？谁比他做得更好？
商量式的语言：
谁愿意读一读（说一说、唱一唱、做一做）？
想不想看看课文第×自然段写了什么？
建议式的语言：
谁还能从不同的角度说一说；
老师觉得你能把XX这个词换一下会更确切；
你的思考方式很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发现的；
有道理，说得还不太清楚；
有自己的见解，如果声音响亮些就更好了，来，再试一试；
你研究得还不够深入，再好好想想
引导式的语言：
你发现了什么？
你为什么这样想？
欣赏式的语言：
我欣赏你的真实
喜欢你不懂就问的习惯
欣赏你的一股钻劲
一个了不起的想法
体态语：微笑；点头；竖起打拇指；抚摸……
课堂忌语：
1、侮辱学生人格、伤害学生自尊心的语言。如：神经病；蠢；笨；弱智等。
2、否定学生进步，打击学生积极性的语言。如：你完了，没治了；你不是学
习的料；你上课睡觉都行，只要别捣乱等。
3、呵斥、威胁学生的语言。如：少废话；讨厌；去去去，一边儿去；看见你就烦；少废话，滚！再这样，就把你家长找来；家长不来就别进教室等。
4、以教师为中心的语言。如：给“我”说；给我做完；给“我”站起来；给“我”罚抄；给“我”把家长找来等。
5、赌气的语言。如：你们班是全年级最差的；我不管你了等。
6、口头禅：嗯，嗯，嗯……
7、廉价的表扬
